中新網北京8月12日電 “中國教育遲早改革，上海市建而改革遲早發生在課堂。平中”12日，學原校長上海市建平中學原校長、馮恩當代教育名家馮恩洪在全國中學校長高峰論壇上如此表示。洪改

　　該論壇由中國新聞網、變課變教中新教育聯合正確教育主辦，堂改來自全國的上海市建教育界權威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發展的平中熱點難點話題。

　　在主題演講中，學原校長馮恩洪表示，馮恩教育的洪改細胞是課堂，無論公辦學校還是變課變教民辦學校，中國教育還是堂改美國教育，都是上海市建課堂組成的。今天的課堂價值，就是二十年后的國民素質。

　　聚焦于課堂，馮恩洪談到：“如果我們現在的教育質量支撐不了國家對創新的迫切需求，那么是不是與課堂結構有關系？”

　　“要提高學生的學習成績，為什么不拉動學習能力的提升？”馮恩洪表示，應聚焦四個維度，即有效閱讀能力、發現問題能力、合作探究能力、合適表達能力。培養學生從小具備這四種能力，能夠保證學生未來在一流大學中仍然是一流的。

　　接下來，馮恩洪提出了第二個問題：“目前課堂的評價指標清一色是老師提問題、學生答問題，為什么不重視一個更重要的維度，培養學生發現有價值問題的能力？”他表示，要鼓勵學生在閱讀中發現有價值的問題，讓學生帶著問題進課堂。

　　馮恩洪表示，他第一次認識到，“以學生發展為本”是告訴教育者，當人和教學大綱發生矛盾時，應以人在哪里為本?！拔覀儾荒軐⒖偡指咔鉃槿姘l展，一代人的全面發展是由他們智慧的充分發展托起的。選擇機會的出現，就是在鼓勵孩子們在喜愛的領域里超綱?？梢钥吹?，強基班的哪一張試卷是局限于高中教學大綱的？”

　　馮恩洪還強調，課堂應該是啟發式、互動式、探究式的，引導學生積極思考、主動提問、自主探究。(完)